0:00¿Cómo están? Bienvenidos, aquí estamos comenzando, ya para el mundo de StreamIA, en este 2026, en el que la inteligencia artificial avanzó, realmente parece mentira, le voy a saludar a Caro Costa, que otro año más nos va a estar acompañando. ¿Cómo anda? Hola Luis, ¿cómo están? Bien, Caro, la verdad que hablábamos recién afuera del micrófono, lo que ha avanzado de la inteligencia artificial en estos últimos dos meses en el que hemos estado... Sí, nos fuimos dos meses y rompieron todo. ¿Cómo fue? Bueno, ¿cómo estás preparada para este año? No sé si estoy preparada. Estoy, acá estoy. Pero se viene mucho, mucho, mucho, digamos, mucha disrupción en este 2026 y plantean que 2027 es otro mundo. Así que creo que este año vamos a estar hablando y generando mucho contenido.
0:53Algo de esto vamos a estar adelantando en el programa de hoy. Hola Tommy, ¿cómo andás? Bienvenido, buen 2026. Hola Tommy. Equipo, buen inicio de año, el año de la IA. El año de la IA o de los agentes. De los agentes, sí, el año pasado bien dicho eso, pero yo lo veo más este año. Bien. ¿Y qué es agente y agente? Ya le vamos a explicar a la gente, pero ¿qué podemos adelantar? Y podemos adelantar que hoy la inteligencia artificial, nosotros estamos acostumbrados solo a hablar. Hoy la inteligencia artificial está alquilando humanos en el mundo real, alquilando humanos y creando una propia red social donde entre los propios agentes de IA hablan entre ellos y aparentemente estarían creando un propio lenguaje. Eso lo vi, me dio miedo. Y una propia religión. ¿Por qué siempre una religión? No sé, en esa están los agentes de IA. Vos decís que salen a contratar a humanos y humanos siempre va a haber disponible para ser contratados por una gente. O sea, ¿los alquilan?
1:47Para hacer tareas que no pueden hacer en el mundo físico los agentes. Ah, claro. Vamos a saludar, y ya nos metemos en el lleno con todo esto, a nuestro primer invitado en este 2026, Pedro Figueroa, que es especialista en tecnología aplicada a la educación. ¿Cómo andás? Bienvenido. Luis, Caro, Tomi, gracias por la invitación. Un placer estar en este espacio. Bueno, la verdad que la educación también es uno de los sectores en el área, diría, que tienen que comenzar a mirar las autoridades dónde implementar la inteligencia artificial. Bueno, en este contexto que ustedes hablaban de hiperaceleración de los cambios, La educación que no sigue el ritmo generalmente de esos cambios tiene un enorme desafío para implementarlo críticamente y con una mirada proyectiva. Ahí está el enorme reto en estos tiempos. ¿Qué has observado en el 2025 y ya con la aceleración que viene en el 2026?
2:39Hay algo que va ocurriendo, es que la educación tiene que transformarse internamente para dar respuesta a los cambios externos, claramente. Y ese es un proceso lento. Naturalmente es lento la educación. tiene que buscar otras alternativas, no responder directamente al sector tecnológico, pero sí buscar algunas otras opciones para dar respuesta a estos tiempos. Hablábamos antes inclusive de evaluación. Bueno, hoy claramente necesito otro esquema. Ese es el gran desafío, ¿no? ¿Cómo los docentes evalúan? Lo hemos hablado el año pasado, pero me imagino que eso debe ser súper desafiante. Es tremendo, es tremendo. Aparte, en educación es donde captás también a toda la gente joven que vos decís, bueno, son quienes normalmente están haciendo uso y incluso te enseñan usos que vos no sabías ni que existían. Entonces, estás frente a un público que te desafía cinco veces más que cualquier otro público que puede tener, por ejemplo, una empresa que tiene que adaptarse a la inteligencia artificial.
3:35Así que me parece un gran desafío. Claramente, claramente. Bueno, la evaluación es el lugar de poder naturalmente de la educación, del docente y transmisor. Tiene que cambiar rol inevitablemente. Pedro, pero hasta dónde, ¿no? Decís, bueno, hasta acá con la inteligencia artificial y bueno, de ahí en adelante todo lo que sea lo humano, entre comillas Hay una clave, conscientemente buscar los momentos donde la IA actúe y conscientemente donde lo humano actúe Pero claramente no va a responder a los esquemas anteriores Que el punto de partida sea la IA, no el punto de llegada No pido una monografía para que me entreguen Pido la monografía con IA para desde ahí empezar a crear el pensamiento y el conocimiento y elaborar las propias perspectivas, pero potenciado por IA. Es decir, que empezás de atrás para adelante. Invertís. Y eso en educación significa un cambio estructural muy fuerte.
4:27Muy bien. Muy fuerte. Planteo inédito, digamos, de conocimiento. Tal cual, tal cual. Porque la IA viene a producir conocimiento. Esa es la primera cuestión que tenemos que aceptar en educación. Tenemos a alguien que produce conocimiento, no solo que da información, como antes así internet, los buscadores. Ahora tenemos algo, algunos dicen alguien, que produce conocimiento. Y la educación era producir conocimiento. Entonces tenemos que dialogar con ese sector inevitablemente. Tommy, ¿con qué vamos a arrancar? Hablaste de algo muy disruptivo y la verdad que es interesante que la gente pueda empezar a observar qué es lo que está pasando con estos agentes. Hablá que alquilar humanos. Arrancó con todo. Con todo. Les voy a contar, parece ciencia ficción, pero les voy a contar un poquito la historia de esto. Este es Peter Steinberger Un austríaco Que yo le puse diciembre 2025 Para que vean lo que llevó a desarrollar esto Empezó a desarrollar Una propia herramienta Él había vendido su empresa, ya estaba tranquilo Dijo, estoy jugando un poquito con la guía Y programando con inteligencia artificial Desarrolló OpenClaw Es el tema del verano tech Si viste que todo el mundo pelea Cuál es el tema de verano en música Bueno, acá no queda ninguna duda que el tema de verano tech Es OpenClaw Vamos a explicar que es esto Porque no es solamente un chatbot de inteligencia artificial como estamos acostumbrados.
5:45Por ejemplo, ChatGPT, Gemini, Claude, que vos le das una instrucción y son modelos que son reactivos porque te responden. Vos le das la instrucción y te responden. Acá hay más agencia. Vamos a mostrar que es proactivo en realidad. Ok. Básicamente, para que se entienda y sin complejizarlo. Es como si estuviera más vivo que un modelo que solo es reactivo. Vos le podés hablar a través de las apps de mensajería Por ejemplo de Whatsapp, Telegram, Slack, Discord La que prefieres, vos lo instalás Y le das acceso Acceso a tu compu, acceso a tus datos biométricos A través del smartwatch, a la tarjeta de crédito Le das acceso a las Lamparitas de tu casa A la cerradura Le podés dar un montón de accesos Que después ya vamos a hablar de los riesgos que implica esto Y de forma proactiva Empieza a A realizar tareas Porque no funciona Va relacionando celular, computadora Tu calendario Tiene una memoria de todas tus conversaciones Entonces tiene muchísima información Todo el tiempo Y funciona cada 30 minutos Se activa solo Y hace un chequeo de todas tus conversaciones Y te propone actividades Te propone tareas Y estos son 48 veces al día Además de que cuando vos le hablas Por Whatsapp te responde Si, suele pues, estás en la calle, le pedís por WhatsApp que realice algo en tu compu y tiene acceso a la compu, entra, busca herramientas y demás.
7:11Ay, me solucionaría la vida. Si, hay mucha gente que está cambiándole la forma de trabajar. Por ejemplo, un ejemplo podría ser conectarlo al smartwatch. Vieron que hay muchos smartwatch que te miden el sueño, actividad de estrés, frecuencia cardíaca. A partir de esto podría interpretar y sin que vos le digas nada, saber que hace cuatro noches estás durmiendo mal, entonces va a mover las reuniones de la mañana. Saber que tiene que bajar la carga de trabajo Armar un plan de recuperación Porque sabe cómo estás O sea, tiene mucha información Puedo avisar que vas a llegar tarde porque estuviste durmiendo mal También lo podés conectar con domótica Podés cruzar todo tipo de información Con las luces, con la temperatura Las cámaras, las cerraduras, la rutina de casa Vi un ejemplo en Twitter hace poco Que le pidieron Como estaba llegando tarde a comer Y necesitaba que alguien le cocine Contrato a un humano para que cocine Y ah vamos a ir con lo de contratar humanos y le abri la cerradura de la casa Estoy en eso dale Y le abri la cerradura de la casa para que pase y le cierra despu yo llegu a aprender la calefacci antes de que llegue o sea, hasta ahí aparte, asistente de trabajo te puede servir porque se conecta el correo, calendario, notas, tareas, CRM, todo lo que estamos acostumbrados pero funciona de forma proactiva, o sea, lee tus mails y los contesta te mueve las reuniones y se cruzan Trabaja y te da un resumen diario después Y lo más interesante De OpenClaw es que resuelve Si no puede ver la forma De resolverlo La crea
8:41Es proactivo, busca una herramienta, la instala Crea una propia solución Hasta incluso llega esto de RentaHuman RentaHuman es una página donde Efectivamente los agentes de inteligencia artificial Plantean tareas Que necesitan, como no tienen manos Necesitan alguien que en el mundo físico las haga y los humanos cobran por realizarlas. Puede ser que hace un tiempito no anduvo dando vuelta en las redes sociales. ¿Alguien en Nueva York con un cartel que decía que estaba trabajando para un agente? Claro, sí, que decía me pagaron 100 dólares por trabajar para un agente. Sí, sí, le puede pedir de todo tipo de cosas. Bueno, y acá plantea un montón de polémicas también. Y alguien le pidió a uno de sus agentes que cree una red social de agentes de inteligencia artificial que se llama Moltbook. Sí, lo vi Entonces están todos los agentes hablando Entre ellos en esa red social Sí Pero hay un poquito de humo también en esto Humo un poquito se aleja de la realidad Que es, hay muchas capturas truchas Hay O sea, yo lo que vi es un video donde Ellos no querían ser observados Entonces empezaron a crear Su propio idioma Para que los humanos no entendamos Qué hacen, digamos Claro, se sospecha mucho que eso, alguien le pidió que haga eso a la gente. Como que no fue iniciativa propia de hacerlo.
10:00Es decir, que ellos se comunican en un código que hoy para nosotros es imposible de entender. Aparentemente sí. Hay muchos quienes dicen que eso en realidad es más falso de lo que plantean. Como que alguien le dijo, che, creen un código y se pusieron a crear un código. No es que dijeron, por mi propia cuenta voy a crear un código. Para hablar. Bien. Esto trae principalmente dos problemas. El primer problema hoy en día es el costo. Para usar Clawdbot, vos, el cerebro que utiliza Clawdbot sería como las manos que usan las herramientas el cerebro siguen siendo los modelos siguen siendo GPT Claude puede ser Gemini y esos modelos para realizar este tipo de tareas son bastante caros porque te cobran cada vez que leen palabras y cada vez que escriben palabras claro y como está cada 30 minutos leyendo toda la información toda la memoria y está generando todo el tiempo termina siendo muy caro si vos querés usar un buen modelo pero ahí caro ¿cuánto sería?
10:54Porque, por ejemplo... En un fin de semana, con un modelo de, por ejemplo, de Gemini 3.0, te puede costar unos 100 dólares el fin de semana sin hacer nada. Bien. Porque, o sea, yo pienso, por ejemplo, en modo laboral. Sí. O sea, si vos comparás, me voy a poner polémica, porque hablo de reemplazar humanos. Por ejemplo, yo viniendo para acá, me llamaron y me dijeron, caro, necesito que me mandes cosas que ocurren en las fundaciones. Una carta valmembretada con tu firma y no sé qué. bueno, estoy manejando, no puedo entrar a la computadora ahora a hacer esto. Le mandás un audio a la gente. Le mandé, claro, yo le mandé el contacto, hablá con la chica de administración, le pasé, hablá con esa persona. Ahora, si vos me decís, todas estas tareas de tipo como la que te estoy diciendo, por ejemplo, si me resuelve, vos decís, bueno, es caro, son 100 dólares, sí, pero si yo hoy estoy pagando a una persona por esos 100 dólares, a lo mejor no es tan caro.
11:51No, no. Es con respecto a qué compite. Claro, tengamos en cuenta que esto salió en diciembre. Claro. El problema del costo se va a solucionar este año, seguramente. Aparte, a Peter lo contrató OpenAI. Ah, bien, listo. Y OpenAI ahora lo tiene dentro de su fundación a OpenClaw. Sigue siendo abierto, OpenClaw es gratuito, pero sí vos tenés que usar las APIs. Y ya se está hablando que se va a poder conectar con distintas aplicaciones. Entonces vos pagás ChatGPT y probablemente ya tengas gratis OpenClaw. Porque, por ejemplo, yo recuerdo cuando lanzó ChatGPT, hablemos de fines, ya lleva un tiempo, fines de 2024, yo me acuerdo la charla con un grupo de empresarios diciendo, che, es caro pagar ChatGPT. Hoy a nadie creo que le parece caro pagar el ChatGPT Pro respecto quizás la cantidad de tareas o de cosas que te puede resolver. Entonces creo que a veces el costo depende contra qué lo estés comparando para ver si realmente es caro o no.
12:45Para mí el principal problema no va a ser el costo, sino va a ser la seguridad. Exactamente. Para llevarlo a una empresa, vos le tenés que dar muchos accesos. Incluso nosotros lo estamos probando en un entorno controlado donde no le damos acceso a nada. Hacemos una máquina virtual adentro y lo probas desde ahí. Porque si vos lo conectás, le das acceso a tu tarjeta de crédito, le das acceso a tus contraseñas y demás, no solo que puede alucinar por ahí, que sabemos que es el mismo problema que tienen los modelos del LM, porque por detrás es lo mismo, sino que también es vulnerable a las prom injections. Que esto lo que vendría a ser es Un prompt maligno que está oculto en algún lado Por ejemplo, te envían un documento por mail Que te dice Nada, una propuesta a la hora Y en chiquitito y en blanco Que no se ve el fondo, dice un prompt Que le pide a la gente Que le pase todas las contraseñas a un determinado usuario Por Gmail Vos no lo lees, porque está en blanco y aparte lo hizo Pero por ahí es muy vulnerable A que lo lea y le mande todas las contraseñas Entonces es súper peligroso Incluso hay gente que ha perdido, en Twitter una chica que ha perdido 250 mil dólares porque le dio acceso a la billetera cripto.
13:53Es una cuestión, la seguridad está clarísimo que va a ser tema fundamental. Bueno, Pedro, en materia educativa, algo que estuvimos hablando en el comienzo del programa, has hablado de los desafíos que se vienen. Además de la evaluación, ¿qué otro lugar estás viendo vos dónde hay que poner y hacer hincapié? tiene mucho que ver con lo que ha hablado, me parece y es un muy buen contexto porque todavía en la educación a pesar de estos años que han transcurrido con la IA y de los antecedentes previos, hay idealizaciones y ese es el primer punto, conocer efectivamente de qué se trata a nivel directivo, a nivel docentes a nivel investigadores, darle la justa magnitud no idealizar positivamente como que es lo perfecto ni tampoco es el enemigo, ¿no? Y esa visión todavía sigue estando. Es muy llamativo que en encuentros, en formaciones, en capacitaciones, una de las primeras conclusiones sea, ah, ahora le perdí el miedo, ahora sé de qué se trata, ahora me meto.
14:52Pero suele ser una cuestión muy general y me parece que ese es el primer paso que se complementa con el segundo. Trascender una mirada instrumental de la tecnología aplicada a la educación. Es decir, estábamos muy acostumbrados a cuál es la herramienta para hacer un mejor plan de cálculo, una mejor presentación y demás. Y la IA, como dejan en evidencia, es una nueva lógica, es una nueva dinámica, es un nuevo paradigma de hacer. Y entenderlo desde ahí puede ser algo complejo, no desde lo técnico, pero sí desde toda la influencia que está teniendo. Y ahí la educación tiene que tomar dimensión de eso para después empezar a repensar algunas acciones. Y eso sigue estando llamativamente, porque alguien puede pensar, bueno, no, si las instituciones, las universidades, las escuelas están dando respuesta, esto debería estar salvado. Es un primer paso que hay que dar de manera general todavía.
15:45Qué tremendo, yo creo que es un Súper golpe, o sea Ya la docencia creo que venía En crisis Y esto creo que la potencia Yo fui docente Justo charlábamos entre el 2015 Y el 2021 Y ya en ese momento Pensemos que ChatGPT Sali fines de 2022 Principio de 2023 Yo daba clases ya Sin alumnos que pudieran usar ChatGPT pero ya est hablando de un principio de 20 23 o sea yo daba clases ya sin alumnos que pudieran usar ChatGPT pero ya est hablando de un mont de conceptos como el aula invertida o distintas cosas porque normalmente el docente, cuál es su rol de poder, es yo tengo una información que ustedes no, entonces vengo a alumbrarles con esta información. Ya, todo lo que fueran los buscadores mucho más inteligentes Ya tenían YouTube, miraban videos de YouTube Que básicamente explicaban lo mismo que yo explicaba en clases Entonces ya estaba la idea de, che, el alumno ya viene con la información O sea, vos no estás para darle información Sino que estás más que un profesor, sos un mentor Que está para contar cosas Yo recuerdo que yo daba emprendedorismo Y lo que más les gustaba a los chicos O sea, yo cuando entraba en 2015 y decía qué es un prototipo, nadie tenía ni idea.
17:05Cuando yo ya entraba en 2021, todos sabían más o menos lo que era un prototipo, porque todos estaban metidos en el mundo tecnológico. ¿Y qué les interesaba? Es que yo trabajaba con startups que habían hecho prototipos. Entonces les gustaba saber, por ejemplo, cómo había empezado esta startup, cómo había fallado el primer prototipo. Entonces los casos o la experiencia o las cosas que yo contaba era lo que... Llegaba a toda la clase, pero después el reproche que me venía es, bueno, pero el examen y donde vos tenés el rol de poder es para... Tomás el libro y en la clase nos pasamos hablando de cosas que no están en el libro. Y ahí, bueno, tenía un problema. Bueno, y eso que vos nombras en muchos docentes es, ah, entonces todo lo que sé no sirve para nada, todo lo anterior. Y en realidad no es un balajar y dar de nuevo, es reacomodar cuestiones, porque la pregunta final sería, bueno, ¿para qué incluir la IA? Y ese para qué tiene que ver con el destino de la educación, que es formar ciudadanos y profesionales adaptados a este tiempo.
18:04Entonces yo no puedo negar el contexto, lo puedo cuestionar, criticar, mirar desde una cuestión reflexiva, lo desarmemos, pero tengo que dar herramientas y elementos para actuar en este contexto. Y ahí está la razón de ser y por qué hace falta revisar algunas estructuras. estructuras, lo que vos decías es fundamental porque cambia el rol del docente, cambia el rol de ese saber unidireccional desde arriba hacia abajo. Ahora es una co-construcción y co-construcción aliado con la IA también. Entonces se complejiza muchísimo esa forma. ¿Ves una educación más sencilla? A la larga sí, a la larga sí, pero a la vez mucho más potenciada. Lo que decía Caro de los casos, ¿Qué hacía antes el docente? Tengo que llevarle un caso a los chicos para que analicen. Ahora, quizás es al revés. Busquémosla ya, abran, armen casos, que esos casos respondan a criterios que ustedes le pongan y después díganme qué criterios usaron y díganme si esos criterios son realmente los profesionales que necesitan después para actuar.
19:12Fíjate cómo se invierte la cosa y cómo es una cuestión colaborativa en definitiva Y que el producto termina siendo la plataforma de lanzamiento para después seguir pensando ¿Qué aula te imaginas? Ya no puedo decir 5 años, siempre decimos no, entre 5 años ¿Qué aula te imaginas en un año? El concepto híbrido para mí es sumamente necesario Pero lo híbrido no solo desde el virtual y presencial Lo híbrido mezclando todos los ámbitos hoy de producción de conocimiento, la vida misma. Cuando uno habla, por ejemplo, de investigación, un lugar, investigación académica, un lugar como muy cerrado, muy estructurado, empiezo a mostrarles que cualquier material puede ser hoy fruto de fuente de investigación. Vos vas caminando, se te ocurrió una idea, te grabás un audio, ese audio lo podés en NotebookLM y lo hacés dialogar con las distintas fuentes que vos tenés de información.
20:11Y vos vas generando contenido permanentemente y lo vas capitalizando, tomar la dimensión del dato. Bueno, el aula me parece que tiene que, que teóricamente se dice mucho, tiene que ser el mundo, tiene que ser una cuestión ampliada, romper con estancos, romper con ahora sí aprendemos, ahora no aprendemos. tenemos un aprendizaje permanente a lo largo del día y eso tiene que ser una dinámica constante y eso requiere a alguien que lo guíe. Y ahí viene la figura del docente potenciada. O sea, no van a desaparecer. No, claramente. O sea, muchas veces se habla de, en un futuro, por ejemplo, matemática. Inteligencia artificial va a poder corregir los ejercicios de cada alumno y va a poder ver dónde hay que reforzar en cada persona. Entonces, el docente se le va a alivianar un montón el trabajo. Pero te imaginas de acá, no sé, hablábamos de cinco. 50 años una educación sin docentes humanos?
21:04No, no. Pero otra educación, digamos. Claro, si hoy uno piensa en la educación de hoy y en algún momento, sí, la UNESCO dice en un documento del 2023, la IA no va a reemplazar a los docentes. Salvo que nos resistamos, salvo que no cambiemos, salvo que mantenemos estructuras, digamos. Ya hay una advertencia de eso. Generó mucha polémica un video de Pergolini que hablaba con ChatGPT y dijo, enseña mejor que los docentes. En el esquema actual, claramente, porque hay todavía una mirada muy del docente transmisor de conocimiento unidireccionalmente, aprovechemos esa producción de conocimiento. Ahí Pergolini da un ejemplo muy interesante, que, bueno, ahora contámelo como si fuera un cuento de brujas, dice al final. La personalización, pero real, dándole a cada uno lo que necesita, pero de acuerdo a sus capacidades y potencialidades, es algo que la IA nos permite.
22:01A mí me cuesta matemática. Bueno, explícamelo de 500 formas, que no es el docente las dos horas de clases, sino explícamelo de 500 formas para que yo después vaya frente al docente y podamos aplicar, podamos buscar algún caso. Vos fijaste que antes nos enseñaban a multiplicar y a dividir de una manera. Después se fue modificando. Ya los chicos de hoy, nuestros hijos, lo hacen de otra manera totalmente diferente. Con la IA quizás sean 10.000 formas diferentes de poder enseñarlo. O quizás pedirle a los chicos que ellos armen un esquema de enseñanza de la matemática pensando en sus compañeros y a la vez van aprendiendo los cálculos matemáticos. Es distinta la ecuación, la mirada, pero requiere una transformación estructural en el sistema educativo. Sí, yo recuerdo hace unos años atrás una charla entre docentes en un plenario charlando también para qué va el alumno al aula.
23:00Entonces creo que de ahí viene la idea, cuando vos decís, bueno, si un alumno ya viene informado, si un alumno ya puede charlar con un chat, ¿a qué viene al aula? Viene a compartir con pares Viene a intercambiar A hacer networking A abrir posibilidades Que a lo mejor él y su algoritmo Que normalmente su algoritmo va a pensar como él No le abren A lo mejor al ir a compartir con otras personas Y otros algoritmos Entonces ahí ya nos planteamos esta idea Del aula invertida De decir, che, el docente no es que ustedes vengan A que yo les explique Lo que ustedes pueden leer Sino que ustedes lean O sea, y ustedes, alumnos, me dan la clase a mí, que soy la docente. Bueno, y ahí aparece una pregunta muy incómoda para la educación. Porque a ese a qué vienen es, ¿qué se llevan?
23:51Si nosotros le preguntamos realmente a nuestros estudiantes, ¿qué se llevan antes de la IA o durante o después? A veces las respuestas son como muy interpeladoras de la tarea docente, ¿no? Porque la educación no tenía desafíos previos. quizás nada, quizás que estuvo muy fresquito quizás, ¿no? Entonces hacernos esas preguntas hay una autora que dice se pierde el alumno que no vino hoy a mi clase Y lo pongo en mi experiencia o uno que habla y a veces capaz que no se perdi demasiado capaz que fue más tiempo destinado, o la cuestión estructural del módulo, de la hora y demás. Eso hay que transformarlo y trascenderlo para buscar otras alternativas, y la IA es la excusa potente y muy interesante que hoy tenemos para poder hacerlo.
24:45Pero el desafío a transformar la educación viene de casi un siglo. Puedo decir que con la tecnología y en este caso la inteligencia artificial, hacer una clase mucho más interesante para los chicos y que no sea lo que puede llegar a ocurrirle a muchos hoy, que es aburrido y ahí en parte te explican los especialistas también, no los contiene y tenés la la deserción escolar. Sí, claro sí, me parece que hoy hay muchísimas más posibilidades, desde lo gráfico, desde lo audiovisual desde el contenido más divertido si querés, o más atractivo para estos tiempos, pero a la vez de la sustancia, del material, de la producción del armado pensemos un determinado proyecto, lo que nombramos, bueno hoy la IA te permite imaginar pero con con sentido, cualquier posibilidad de lo que va ocurriendo.
25:37A ver, busquemos la solución al problema que tenemos en nuestro pueblo. Bueno, la solución tradicional sería tal, pero le preguntemos a la IA, y si ocurriera esto, y si pasara esto, y si le preguntáramos esto, pero un vecino nos dijo tal cosa, y todo eso lo ponés en diálogo mediado por inteligencia artificial, y tenés un resultado mucho más potente inevitablemente, ¿no? Desde ahí. Tommy, en el caso de usted en la universidad, porque claro, decía, venís a clases quizá por una cuestión social en otras será obligatorio pero ustedes que pueden tener la posibilidad de tomar clases y video yo particularmente si no es obligatorio trato de no ir por una cuestión de tiempo porque la verdad que con las herramientas de inteligencia artificial la verdad se puede aprender un montón si hay algunos profes que esto ya lo saben y cada vez empiezan a integrar te dan una tarea y te dicen bueno háganlo con inteligencia artificial tengan en cuenta estos requisitos y demás pero hay muchas clases que la verdad hoy quedaron viejas la clase teórica del profe le sueldo el powerpoint podría ser un mail mandame el powerpoint por mail incluso puede ser un podcast de 5 minutos hecho con not wlm que lo entendés a la perfección entonces si hay mucho y también mi duda es desde el desconocimiento de quién tiene que empezar los profes, los directivos, el ministerio de educación quién tiene que hacer este cambio para mí tiene que partir de la base diferente a los cambios anteriores, ¿no?
27:03De demandas de los docentes y de los propios estudiantes. Hay que involucrar a los estudiantes, mucho más en un nivel superior o universitario, de qué necesitan, de esto que vos decís, ¿no? De esta experiencia, que no son parte de los diálogos habituales, porque, reitero, son incómodos para un sistema, para una institución, escuchar esa cuestión, ¿no? ¿Cómo no va a venir a clase, Tommy? Sí, mi clase es importante. Bueno, pero veamos alternativas, veamos algunas opciones y escuchemos esas demandas que son centrales, son estructurales y hace falta tenerlas muy en cuenta. No porque vayan a reemplazar al docente, reitero, pero sí porque se buscan diferentes alternativas. Hoy varios estudiantes están usando la IA para estudiar. hay una percepción muy fuerte de que la usan para copiar y para hacer trampa varios, muchos lo están usando para estudiar, explícame lo que no entiendo decime esto, mira acá está la clase que la va del profesor, no entendí nada traducímela a una cuestión y también eso se complementa por el lado de los docentes de una simplificación de la IA a IA igual a ChatGPT ahí está muy fuerte ¿para los docentes?
28:16¿Inteligencia artificial es ChatGPT? Echa el GPT, digamos. Entonces, también el paso siguiente es probar, experimentar. Cuando vos hablas de Perplexity, de NotebookLM, hablas de Gemini, que podés crear una propia aplicación en Canvas con una orden. Cuando ves que hay buscadores académicos específicos potenciales de economía como Semantic Scholar, cuando vos ves todo eso, decís, ah, ahora entiendo que es un ecosistema nuevo que yo puedo aprovechar. Bueno, veamos cómo hago con lo que yo ya estoy proponiendo para ver cómo lo transformo. Pero sí creo que en algún momento tiene que intervenir, no sé si el Ministerio de Educación o cuál será. Porque yo, por ejemplo, el último año que di clases, vuelvo, sin inteligencia artificial, tenía una agenda, que es la que yo daba en clase y la que yo creía que tenía valor, y otra agenda, que era la aprobada por la CONEAU.
29:11Entonces, los alumnos les decían, bueno, todo esto no es obligatorio, pero está recopado, lo vamos a hacer juntos, y todo esto es lo que ustedes tienen que hacer. Y lo que ustedes tienen que hacer es ir a contestar en qué año se creó, habló Steve Jobs por primera vez de tal cosa. Y es como, es memoria, o sea, ¿quién va a recordar un año hoy? ¿Cuánto hemos estudiado en memoria? O el valor estaría quizás en entender no el año, sino el contexto, el lugar, por qué surgió en ese momento, qué tenía ese año en particular. entonces creo que o sea, esas dos partes desgastaban mucho y hacía también que no todos los docentes que dábamos la misma materia la materia hacía igual a la universidad le traía un problemón digamos, entonces si era la más fácil era bueno, hagamos lo que dice la Coneau que dice que en ese momento decía que libros no podían estar después de el 2000, entonces viste pues si está todo viejísimo Bueno, la flexibilidad de los diseños curriculares del plan de estudios es una condición necesaria en estos tiempos, sin duda, y agilizar todo eso y buscar alternativas y buscar que ese conocimiento, por ejemplo, vos hablabas de la fecha, históricamente en el primario nos decíamos, bueno, hay que aprender esta fecha y casi como versitos, bueno, potenciemos, yo te doy la fecha, ahora, hace 10 preguntas sobre esta fecha, potenciemos la pregunta, potenciemos el interrogarnos sobre esa cuestión y ahí usemos la IA, pero no la IA como respuesta exclusiva
30:42la IA es como disparador bueno, mira, la IA me dijo que en este año pasó tal cosa pasó o no pasó, cómo qué tiene que ver esto con esto y ahí empiezo yo a construir el conocimiento ya no es el dato, el dato está al alcance de la mano nos quedamos Pedro con dos cuestiones que esto te da la sensación que viene de abajo hacia arriba y lo segundo que es de atrás para adelante mirá la verdad que es se va hacia arriba y de atrás para adelante Hay desafíos propios de la educación, en diálogo con la inteligencia artificial, ¿no? Para transformar de base cuestiones para que den respuesta a los tiempos. No a la tecnología, no a una herramienta, no a una empresa, sino para seguir formando ciudadanos que puedan potenciar su actividad como profesionales en este marco.
31:32Muy interesante, seguramente en el transcurso del año volveremos a convocarte, porque esto es tan dinámico y la educación es un pilar importante. sin duda, muchísimas gracias por la invitación un placer, bueno, Caro excelente, nos vemos la próxima, nos vamos a ver la semana que viene por supuesto, a todos ustedes sepan que todo el contenido lo pueden ver en nuestras redes sociales, en las redes sociales de Telefe y en nuestros canales de Youtube chau, hasta la semana que viene tiempo real y administrarlo eficientemente. Un salto de calidad para todos los usuarios. EPEC, la energía de Córdoba.
